元智大學電機工程學系

952學期本系舉辦多場的學系導師活動：

• 960103的選課輔導
  本活動主要目的即是針對在學學生就選修課程給予輔導，分別邀請４位不同組別的老師參與此次的會議，與會的老師有李慶鴻、謝君偉、白小明及陳念波老師，透過這樣活動的介紹讓學生在選課規劃上較清楚，也較認識自己的學業規劃。本活動共有70幾位學生參與。
• 960505大學推薦正備取生暨家長歡迎會
  讓即將入學的新生及家長先熟悉元智電機的環境，活動項目有電機系之簡介、校園建築物介紹、獎助學金、畢業同學國內外升學及就業概況、校園導覽等。帶領本次活動系學會幹部就有二十幾位同學，每位學生都表現最好的一面，為的就是要讓新生及家長對本系留下好印象。我們也確實達到自我的要求，有位家長在與校長有約的會議中對我們的表現就給予肯定的讚賞。參與本次活動的新生及家長共有68位。
• 960525老師的故事
  透過老師的成長、求學及經驗分享，讓學生在學習、生活及生涯規劃有更多的省思，是我們的宗旨。也期盼學生能吸收老師豐富的學經歷。本系有４位老師分享個人的心情，即吳紹懋、陳念波、賴芳儀及李慶鴻老師。參加學生人數共有74位。
• 960529系主任與各班班代座談
  每學期系主任都會與各班班代座談，藉著會議宣佈系所事務，也提醒學生該注意的事項，並希望同學對本系若有任何的建議可一併提出，本座談可拉近主任與同學之間的距離，也可讓同學瞭解系所運作的事務。
• 960529系友座談會
  有些學生會對自己就讀的科系懷疑，不知自己的選擇是否正確，也不知未來的出路在那裡，基於學生的徬徨，學系導師特舉辦本次活動，希望透過系友座談，讓在學的學弟妹對於未來有更深的認識，規劃好自己的未來，不至於在求學的四年中處於害怕不安的環境中。本次參加學生的人數有37位。

 

表5.2-1  電機系 951學習關懷訪談記錄統計（951）

壹、訪談情形

1.    全系期中評量4D以上同學計有﹍42﹍人

一年級	二年級	三年級	四年級	五年級
9人	16人	11人	5人	1人

 

2.    請統計導師訪談狀況

□已訪談      24   人，請瑱入訪談學生年級：

一年級	二年級	三年級	四年級	五年級
9人	10人	1人	4人	0人

□聯絡不上學生    5    人

□已聯絡，但學生失約或未出現。   0    人

□表單未送回系辦，不清楚狀況   13     人

   

貳、學習困擾概況

1.目前學生最困擾的科目是：（請以勾選次數最多的列前面。）

科目名稱	勾選次數
工程數學	9
電子學	6
邏輯電路設計	6
計算機概論	5
普通物理	4
微積分	4
資料結構	4
電路學	4
電磁學	2
工程機率	1

 

2.造成學習困難的原因是：（請分項統計）

 ˙無法專心唸書或上課

原因	人數	原因	人數	原因	人數
對就讀科系沒有興趣	2	對科目沒有興趣	3	課程枯燥	3
不喜歡授課老師	1	對讀書沒興趣	5	易焦慮緊張
讀書習慣不好	8	社團或外務太多	2	人際因素	2
讀書環境不佳	2	情緒不佳	3	感情因素
家庭因素	1	生病	1	打工

 ˙課程內容不易理解

原因	人數	原因	人數	原因	人數
老師講授艱澀	2	英文授課不易聽懂	3	課程太難	4
個人理解力不佳	6	閱讀原文書有困難	6	過去基礎不佳	5

 ˙時間管理不佳

原因	人數	原因	人數	原因	人數
上網時間太多	5	花太多時間在聊天或玩樂	6	不善於規劃時間	8
花太多時間在社團或其他外務	23	做事拖拖拉拉，無法有效運用時間	11

 學習技巧問題

原因	人數	原因	人數	原因	人數
不會掌握重點	5	閱讀技巧不佳		作業、報告撰寫有困難	1
不善於做筆記	3	記憶力差	1	缺少讀書計畫	6
讀書缺乏效率	12	讀書計畫無法有效執行	8

 ˙應考問題

原因	人數	原因	人數	原因	人數
抓不到考試重點	10	考試壓力太大	2	考試容易焦慮緊張	2
應考技巧不佳	2	缺少考古題參考	2	缺少筆記的協助	2
考題太難	2	考試常挫敗，對讀書興致降低	5

 ˙其他原因

原因	人數	原因	人數	原因	人數
缺少同儕討論或督促	3	複習或練習時間少，讀不精熟	8	翹課因素	6
讀書風氣不佳	1	其他	3

 

參、導師提供之改善協助（可複選）

協助項目	勾選次數
1.提供生涯諮詢（或轉系諮詢），幫助瞭解本系或未來發展方向	3
2.提供選課諮詢，規劃生涯方向	3
3.提供學習經驗與學習技巧	8
4.提供個別課業指導	3
5.建議並協助安排同學參加系上課後補強措施。	3
6.提供時間管理心得或指導	8
7.持續鼓勵與關懷學生面對課業問題	13
8.轉介諮商輔導組協助
9.其他

 

肆、導師在期中評量訪談的過程中，最常遭遇的困難是：（可複選）

協助項目	勾選次數
1.找不到學生（或學生不肯來）	2
2.教學、研究忙，挪不出時間	3
3.不瞭解學生的課業問題性質或需要
4.沒有足夠的助教或人力提供課業補救指導	2
5.老師沒有開設課後補強課之意願
6.系務繁重，課業輔導事項較易被忽略
7.學生不參與系上所提供之課業補救措施	1
8.學生求助意願低	4
9.學生不想求助轉介單位	3
10.課業補救輔導困難，挫折感大
11.經費不足	2
12.不知道校園中有適當、多元的轉介資源，如：﹍﹍﹍﹍
13.其他﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

 

伍、就您的訪談經驗而言，您覺得「學習關懷訪談」對學生的幫助程度如何？ 

助益程度	非常高	高	普通	低	非常低
次數	4	5	4

 

陸、關於期中評量訪談，您的意見還有......

1.    學生通常會希望老師持續關心，但老師會擔心一忙就忘記了。

2.    在老師的portal看不到學生當學期修課的科目與狀況，所以覺得portal應該加上此功能。